Artistes per un dia

Aquí teniu l'enllaç del vídeo d'IB3 sobre la preparació del Lipdub

Artistes per un dia

SOBRE LES EMOCIONS I L’ÒPERA

Durant aquest curs hem fet diferents audicions operístiques. L’objectiu principal d’escoltar fragments d’òpera no és tant que els músics coneguin el naixement o l’evolució de l’òpera, la vida dels grans compositors operístics o els èxits de les grans veus líriques, sinó el de seduir a l’alumnat amb l’emoció, amb totes les emocions que genera aquest espectacle fascinant que és l’òpera, i a la vegada entendre les seves emocions a través de la música. 

A continuació us detallo els fragments d’òpera que hem treballat amb els músics de colors. He intentat fer una selecció que abasta diverses tendències estilístiques (verisme, realisme, neoclassicisme, belcantisme, segle xx, etc.) Així com posades en escena, més o menys clàssiques o innovadores.

  1. La flauta màgica – mozart. Cant d’entrada de la reina de la nit. Duet de papaggeno i papaggena.

        (sentiment d’amor i sentiment de voler fer mal)

        2. Les noces d’en figaro – mozart. Ària de barbarina.

        (sentiment de preocupació davant una pérdua material)

        3. Il pagliacci – leoncavallo. Vesti la giubba

      (sentiment de gelosia o ràbia quan algú no vol jugar amb nosaltres)

        4. Duet còmic dels dos gats – rossini. Muntatge audiovisual.

        (sentiment d’alegria)

        5. La traviata– giuseppe verdi. Escena final amb la veu de na maria callas.

        (sentiment de pena o tristor)

        6. L’orfeu – gluck. Che faró senza euridice

        (sentiment de pena davant de la separació d’algú a qui estimem) 

Sortida 1 de juny

Estimades famílies:

El proper dimecres 1 de juny anirem d’excursió a sa Torre de Sa Sal Rossa. El preu de l’autobús és de 3,50€. Sortirem a les 9:30, així que preguem que sigueu molt puntuals. Només heu de portar la bossa amb l’esmorzar. Pel benestar dels vostres fills porteu-los amb roba còmoda. Recordeu de posar-li una gorra pel sol.

Atentament, el tutor.  

Plànols

Desprès de parlar sobre cotxes, places i persones i de veure com ens ho fem per repartir-nos, han arribat els planols a sa nostra aula. Hem descobert una nova manera de representar un cotxe, un tren o un bus. Cal dir que abans de familiaritzar-nos amb el plànol, hem jugat a fer cotxes amb les cadires, hem intentat representar-los amb peces de construccions i altres elements. Hem vivenciat un aprenentatge que ens ha permès comprendre millor la representació que fan els adults. 

Hem parlat sobre el que semblava aquella imatge, fins copsar que es tracta d'un vagó de tren ple de seients. Els hem comptat i hem començat a pintar els que ocuparíem en el cas de pujar-nos. Ha estat fascinant apropar-nos a aquest nou llenguatge! 

“L’educació ha de desenvolupar harmónicamente la competència d’actuar com a persona conscient, crítica i responsable en el món plural i divers que és la societat del segle XXI” 

En el dia a dia de l’aula, a la seva quotidianitat, per la seva manera de conviure aprenent… per a mi, tenen un valor especial en la  gestió de l'aula els següents aspectes :

-L’aprenentatge en contextos reals.

-La integració de sabers diferents.

-L’ús de diferents llenguatges com a maneres de conèixer.

-El valor de la comunicació per aprendre: interacció, conversa, diàleg intergeneracional…

-La funcionalitat de l’aprenentatge.

-La participació en processos personals i col·lectius: imaginar projectes, transformar idees en accions, planificar accions, viure experiències i elaborar explicacions.

-Compromís amb un mateix, amb el grup i amb el projecte d’aprendre de l’aula.

Notícies

HOLA FAMÍLIES, 
RECORDEU QUE DILLUNS DIA 7 DE FEBRER NO HI HA CLASSE. ÉS UN DELS DIES QUE FALTAVA DECIDIR. I QUE TAMPOC N'HI HA DIA 28 D'AQUEST MES I DIES 1 I 2 DE MARÇ.

DIA 4 DE MARÇ FEM LA RUA PEL POBLE I LA FEM AMB L'ESCOLA DE PUIG DE'N VALLS. ENGUANY ACABAREM LA RUA A LA NOSTRA ESCOLA. LA TEMÀTICA DE LA DISFRESSA ÉS LA NATURA: ANIMALS, PLANTES...

EMOCIONS ESTÉTIQUES

Des del racó de plàstica intentem abastar, entendre, emocionar-nos, cerquem reaccionar davant les expressions de diferents artistes. Interpretem l'art per a construir-nos. Personalment m’agrada pensar en les emocions estètiques: quan reaccionen davant de certes manifestacions artístiques amb qualsevol tipus d’emoció... 

Aquest trimestre hem començat a fixar-nos en kandinsky. Els seus "cercles concèntrics" tenen la capacitat de captivar-nos i apropar-nos al nostre món interior.

El nostre interior conté universos sencers de belleses, com les figures d’aquest quadre. Tal volta no abastem a veure totes aquestes belleses o els seus matisos. En captem alguna. Però l'important és la bellesa en idea que es reflecteix a l’exterior: des de dins advertim allò extern que coincideix amb la idea en el moment feliç i llavors ho podem expressar.  Amb això vull dir que, per entendre quines emocions tenen els infants davant l'art,  hem de fixar-nos en les seves produccions, que seràn una part de la seva idea emocional.

Donar l’oportunitat als infants d’expressar la seva felicitat, la bellesa del seu món intern, és molt gratificant, tant per ells com per qui els escolta. 

COM ENS MOUREM?

Des de fa uns dies, estem jugant amb un petit "problema". En Manolo, papà de na Maya, ens ha convidat a anar a la tenda d'instruments musicals. Però ha sorgit el dubte de com anirem. Així s'ha encetat una conversa a la rotllana:

MAYA: No podemos ir caminando está muy lejos.

AURA: Sí, está en Jesús, al lado de mi casa.

JESÚS: Llavors, com podem anar-hi?

TONI: De la mà de la mami. 

RITA: O a collet!

JESÚS: I no es cansaran les mamis de dur-nos a collet?

IRENE: Podem anar en carret. 

AURA: Però si anem en carret les mamis caminen. 

JESÚS: Llavors haurem de cercar alguna solució per a què no camini ningú. 

DAVID: Podem anar con coche. 

MAYA: Con el coche no nos cansaremos. 

JESÚS: Però hi cabem tots al cotxe?

Tot d'una ha aparegut un grupet que afirmava ferventment que era possible ficar tota una classe dins d'un cotxe. (No he pogut evitar la imatge d'una família de pallassos sortint del cotxe familiar.) Per l'altre costat, han aparegut les contraposicions. 

LLARA: En un coche sólo caben cuatro. Nosostros somos muchos. 

ÓSCAR: Necessitarem més cotxes. 

MARIA: Col·loquem dos davant i dos darrera. 

Com a mestres ens interessa comprendre i donar resposta als imaginaris dels infants, entendre com es creen, preocupar-nos per la manera com es constitueixen i com es desenvolupen. Amb una petita pregunta hem començat a parlar de distàncies i de com podem recórrer-les, amb qui ho farem i perquè volem que sigui així... I teníem una gran pregunta: QUANTS DE COTXES NECESSITEM PER ANAR A LA TENDA DE MÚSICA? Evidentment no anirem en cotxe, però l'oportunitat per calcular és fantàstica i no la podia desaprofitar. 

La nostra intenció és que els Músics sentin la necessitat de fer servir els números per resoldre alguns dels seus problemes. Tal volta ens perdrem pel camí, però el goig d'haver jugat a "fer" números no ens el llevarà ningú. Heu de ser conscients del valor que aporta el fet de mostrar-vos com a actors culturals, com a persones que compteu, que mesureu, que calculeu... 

Estem jugant amb els números, a comptar-nos, fer descomposicions de números, ordenar-nos, equivocar-nos, riure amb les quantitats i els resultats... Perdem la por a fer, perquè com diu en Chillida, "Interrogar-se sobre el món sense límits, voleu dir que això no és aprendre?"